Actividad 5 - Aproximándose al proceso de Investigación
LA INVESTIGACIÓN
Es un proceso organizado que requiere de un problema o
fenómeno para ser estudiado con una metodología que lleva al investigador a
plantear grandes preguntas que ayudan en el conocimiento mediante el conjunto
de procesos que se aplican en el estudio.
Métodos de la investigación: Estas rutas utilizan métodos que aportan al conocimiento grandes posibilidades para solucionar problemas en la investigación.
·
Cuantitativo
·
Cualitativo
·
Mixto
Los tres métodos
utilizan las siguientes estrategias:
·
Observación
y evaluación de fenómenos.
·
Establecimiento
de suposiciones como consecuencia de la observación y evaluación.
·
Demostración
del grado en que las suposiciones tienen o no fundamento o son ciertas en
determinado contexto, mediante análisis y pruebas.
· Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para consolidar, esclarecer o modificar las suposiciones; o incluso para generar otras.
Teniendo en cuenta que cada enfoque posee sus propias características esenciales.
MÉTODO CUANTITATIVO
Objetivo del
investigador:
·
Plantear
el problema
·
Revisar
literatura para fundamentar el marco teórico
·
Las
hipótesis planteadas deben ser verificables, esto mediante métodos de
investigación.
·
Demostrar
mediante procedimientos
·
Se debe
analizar con métodos estadísticos
Análisis cuantitativos:
·
La meta
principal es la formulación y demostración de las teorías.
·
Proceso
sigue un patrón predecible y estructurado
·
Debe ser
lo más objetivo posible.
·
Pretende
confinar y predecir los fenómenos investigados.
· Busca regularidades y relaciones causales entre los elementos.
· Los estudios efectuados pueden replicarse.
PROCESO
DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Seis elementos
para la investigación cualitativa: objetivo, pregunta, justificación,
viabilidad, deficiencia en el conocimiento del problema, y en donde se está
indagando el problema tenga accesibilidad estas son solo acciones para recoger
la primera información.
Se propone la
muestra inicial que defina unidades, caso y participantes para la recolección
de datos que nos conduce a la observación directa comprendiendo los
fenómenos y en el proceso se puede ir
haciendo ajustes a la muestra utilizando notas, bitácoras, fotografías,
evidencias materiales, gráficos, destacar conceptos, considerar el problema de
una forma inductiva, interpretativa y
recurrente ; así se va desarrollando las hipótesis afinando según los
resultados y categorías de la investigación sin estadística.
Una
investigación cualitativa puede optimizar procesos en una empresa, conocer las
necesidades que los consumidores y clientes necesitas satisfacer como
implementar el aprendizaje de alumnos y maestros teniendo una motivación
verdadera y ser competitivos a los psicólogos nos ayuda a diagnosticar de una
forma más integra y en su proceso de demanda a las parejas, integrantes de una
familia, individuo etc. mirando cuales son los patrones de conducta y que
influye en dado caso, contribuyendo a alcanzar las metas u objetivos.
Para poder plantear
la investigación cualitativa se sugiere utilizar palabras que sean de
exploración, utilizar verbos que comprendan en fenómeno, un lenguaje neutral
para evitar calificativos, utilizar términos conocidos que entiendan los
participantes y lectores, puede mencionar los análisis, muestreo o que hayan
tenido en el proceso.
Hay que plantear las
preguntas de la investigación siendo congruentes al tipo de finalidad generando
fundamentos en los participantes e interesarnos en las experiencias y los
valores humanos, desarrollar relaciones de confianza y empatía con técnicas de
acercamiento, apoyo a alguna necesidad, cultivar a los informantes sin mentir
ni engañar.
La investigación
cualitativa se utiliza en fenómenos muy difíciles de medir.
“Se realiza primordialmente en los ambientes naturales de los participantes o unidades de análisis” (Armstrong, 2010) y las variables no se pueden manipular ni controlar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La función del
planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto
de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
El planteamiento
del problema surge de plantearse las siguientes preguntas de reflexión: ¿Qué
tema se quiere tomar como eje de la investigación? ¿Por qué y para qué? ¿De
dónde se parte y a dónde se pretende llegar?
El problema de
investigación expresará el grado de maduración de una pregunta, una búsqueda,
una intuición o de una exploración previa sobre un objeto de la realidad. En
este sentido evidencia el proceso de pensamiento que ha seguido a una pregunta
o pesquisa formulada por un investigador o por un grupo de investigadores. En
los comienzos de la experiencia investigativa de un investigador el problema de
investigación puede iniciar su configuración de una intuición personal o
percepción sensible, de una idea, una sospecha acerca de la necesidad de
profundizar en una posible interpretación que ha empezado a constituirse sobre
una determinada realidad natural o social. Esa intuición, percepción primaria o
sospecha, encuentra una opción de perfilamiento básicamente en dos iniciativas:
· Un
acercamiento de mayor observación al asunto o hecho que motiva el interés
investigativo, esto es, un adentrarse de manera experiencial, sensible y con
preguntas a las circunstancias, condiciones, realidades, factores que rodean el
aspecto de la realidad que quiere investigarse.
·
La
inspección o reconocimiento del pensamiento, análisis e interpretación
producida acerca del objeto a investigar, en otras palabras, la exploración
documental del conocimiento producido que rodea y se enfoca al asunto de
interés investigativo. (Curso De Investigación Para Docentes. Tema 3. 2019).
Tratando de ejemplificar de manera muy general, un problema puede
resultar del interés de conocer sobre:
Una necesidad social: se puede intentar
describir, explicar o interpretar realidades, problemas o aspectos relativos
por ejemplo a la salud, la educación, el empleo, la seguridad social, la
recreación, la convivencia, entre muchos otros.
Una causa que produce o genera un determinado fenómeno o hecho natural
o social: por ejemplo, la física puede proponerse
explicar las leyes que rigen el movimiento de las partículas en el microcosmos
o la psicología puede proponerse encontrar las causas que explican la génesis
del pensamiento en los seres humanos.
La relación existente entre fenómenos o situaciones: las ciencias administrativas pueden proponerse como un problema las
relaciones existentes entre la gestión del recurso o del capital humano y la
productividad de una empresa.
Una dificultad a la que debe responderse o tratar de dar solución: una investigación en comunicación puede pretender ofrecer
respuestas o interpretaciones acerca de las dificultades que se presentan en
una sociedad determinada para la garantía efectiva de la libertad de prensa, o
puede proponerse dar respuestas a las dificultades existentes en la
comunicación entre los trabajadores de una determinada empresa.
Los diferentes componentes, características o aspectos que
constituyen un determinado fenómeno: en
investigación educativa puede proponerse la descripción de los diferentes
factores que inciden dentro del aula para la vinculación efectiva de los
estudiantes al proceso formativo y de aprendizaje.
La
evolución o desarrollo de un fenómeno: en una
investigación de administración ambiental es posible un tema que intente
explicar o describir los procesos a través de los cuales se ha intentado dar
respuesta desde la gestión ambiental a los diferentes retos que en los últimos
años ha significado el compromiso con el desarrollo sostenible en las empresas
de un territorio específico. (Curso De Investigación Para Docentes. Tema 3. 2019).
LA PREGUNTA DE LA INVESTIGACIÓN
Doval (2006) indica
que luego de superar la fase de tener una idea básica de investigación, el
siguiente punto es reconocer si la pregunta de investigación que ha surgido es
adecuada, para lo cual este autor indica que debe contar con las
características de ser: factible, interesante, novedosa, ética y relevante.
Hernández et al.
(2010) afirman que antes de plantear la pregunta de investigación debe surgir una
idea de investigación, la cual debe ayudar a resolver problemas y aportar en conocimientos.
Según Manterola y Otzen (2013) la idea de investigación puede originarse de
múltiples fuentes, como, por ejemplo, la atención clínica, lectura de bibliografía
especializada, discusiones con colegas, asistencia a congresos, experiencia del
investigador y demás. (Alberto, C., & Galarza, R, 2016).
Según Henríquez y
Zepeda (2003) las preguntas de investigación no deben poseer términos confusos,
ni abstractos, deben ser redactadas en forma específica, que permitan dar
cuenta de que representan el inicio de la investigación y que abran el camino a
continuar su curso. Por ejemplo, una pregunta que invite a una respuesta
dicotómica como: ¿los estudiantes presentan ansiedad?, es un error común que se
comete al inicio del planteamiento del problema, ya que su respuesta sería sí o
no, mientras que, iniciar una pregunta con una palabra de cuestionamiento como
cuál, cómo, qué, por qué, entre otras, invitará a una respuesta que sea un
proceso de investigación, en el caso planteado una reformulación adecuada
podría ser, ¿qué porcentaje de estudiantes presentan ansiedad?, como se puede
observar la pregunta invitaría a una investigación con enfoque cuantitativo
descriptivo para su solución, mediante la aplicación de un instrumento que
permita medir dicha variable y un análisis estadístico descriptivo que permita
indicar el porcentaje de estudiantes que la presentan. En cambio, si el
objetivo sería plantearlo para realizar una investigación cualitativa se podría
proponer: ¿qué significados construyen los estudiantes en relación a la
ansiedad que experimentan en el medio educativo, familiar y social?, esta pregunta
se podría responder mediante el diseño teoría fundamentada, y con el análisis
de datos codificación abierta se podría identificar los significados que
construyen los estudiantes sobre el fenómeno de interés. (Alberto, C., &
Galarza, R, 2016).
Los objetivos de la investigación son los fines o metas que se planea alcanzar dentro del trabajo de investigación, a través de ellos, se indica el propósito que tiene la misma.
Tipos de Objetivos
Generales: expresan las intenciones educativas de un proyecto curricular, de
un plan de estudios, o de una asignatura. Son los propósitos más amplios que
persigue un programa en cada nivel y su cumplimiento está en función del tiempo
de duración de la carrera o de la asignatura dentro de la estructura y
organización curricular.
Particulares: se
derivan de los generales de la asignatura y corresponden a cada una de las
unidades del programa analítico de la misma. Aquí se precisan las intenciones educativas
de una parte del contenido (sistema de conocimientos y sistema de habilidades),
que se aborda, lo cual debe conducir al logro de los objetivos generales de la
asignatura en su conjunto y de los objetivos curriculares del Plan de Estudios.
Específicos: se
derivan de los objetivos particulares y corresponden a los de las clases de
cada unidad didáctica, por lo que existe un mayor grado de concreción de las intenciones
educativas. El cumplimiento de estos objetivos debe conducir al logro de los
objetivos de la unidad del programa de la asignatura, como parte de la
estructura curricular y contribuir al cumplimiento de los objetivos del plan de
estudio. (Dirección de Pedagogía Material de apoyo., 2020).
Para realizar la redacción de los objetivos debemos tener en cuenta lo siguiente:
Todo objetivo inicia su redacción utilizando un verbo en forma infinitiva, así se precisa el propósito del objetivo con más claridad. Este verbo describe el qué del objetivo.
Para completar el enunciado del objetivo se da respuesta al PARA QUE del propósito. Es decir, se explica la finalidad del objetivo.
Termina enunciando el CÓMO se logrará el objetivo. (Dirección de Pedagogía Material de apoyo., 2020).
JUSTIFICACIÓN
Cuando diseñamos una
Investigación científica uno de los apartados a los que no podemos quitarle
valor es a la Justificación; ya que gracias a esta podemos comunicar de una
forma certera y sencilla, la importancia social y científica de la
investigación que estamos planteando.
La Justificación debe
estar presente tanto en el diseño de la investigación cuantitativa como la
cualitativa, esto porque “es necesario justificar el estudio mediante la
exposición de sus razones (el para qué y/o porqué del estudio).” (Hernández,
Fernández y Baptista, 2010, p. 39).
Al realizar
investigaciones, debemos ser capaces de explicar la relevancia social del
estudio; es decir, demostrar que se tiene una idea clara acerca de cómo los
conocimientos y aprendizajes que se obtengan del proceso investigativo pueden
ofrecer respuestas válidas y significativas respecto a una determinada
problemática o fenómeno social o natural.
De acuerdo a Ocampo, D. S. 2019, algunos consejos prácticos que pueden ayudar a definir y estructurar la “Justificación” de tu investigación:
Debes contar con información de calidad para argumentar adecuadamente el por qué y para qué de tu investigación. ¿Dónde obtienes esta información? Recuerda que antes de iniciar cualquier investigación es importante crear un Estado de la Cuestión, que además de permitirte conocer qué se ha investigado sobre la temática que te interesa, también te puede proporcionar información puntual que te puede ayudar para argumentar la importancia de tu estudio.
Te puedes enfocar también, en los aportes teóricos y metodológicos que puede generar tu investigación. Por ejemplo, puedes elegir una problemática ya conocida y ya investigada, y estudiarla desde un enfoque metodológico diferente, con técnicas e instrumentos novedosos. Esto puede ayudar a ver un fenómeno o problemática, desde diferentes puntos de vista.
Elabora una lista con las principales ideas que tengas para justificar el desarrollo de tu investigación. Después utiliza está lista para redactar un argumento contundente y válido.
Recuerda que puedes utilizar datos estadísticos, ya sea en tablas o gráficos; para validar la necesidad de realizar tu investigación; también puedes utilizar datos históricos que te permitan contextualizar mejor tus argumentos.
Si tienes duda acerca de algún punto o dato, puedes consultar expertos en el área; quienes te pueden ayudar a aclarar ideas, o bien recomendarte fuentes bibliográficas que puedes consultar.
Si bien actualmente tenemos acceso a una gran cantidad de información por medio de la Internet, no está demás visitar la biblioteca de tu universidad o centro de trabajo; pues en estos espacios siempre hay información valiosa; así como profesionales que pueden orientar tu búsqueda. Si tu tema es muy específico puedes visitar una biblioteca especializada en esa área particular. (Ocampo, D. S. 2019).
Integrantes
Esteban Andrés Mueses Cisneros
Gloria Ramírez Gil
María Carmela Yacelga Chaves
Mario Alejandro Revelo Sarasty
Mery Omaira Albarracín Barrera
Estudiantes Psicología V
Tutor
Arnold Hernán Mayorga Guzmán
Referencias:
Hernández, R. , Mendoza, C.
(2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana. Tomado de file:///C:/Users/glora/Downloads/dokumen.tips_metodologia-de-la-investigacion-para-estudiantes-de-psicologia-olaz-y-medrano%20(1).pdf
Olaz, F. & Medrano, L.A. (2014). Metodología de la Investigación para estudiantes de Psicología: manual de entrenamiento y práctica. Córdoba: Editorial Brujas. Tomado de file:///C:/Users/glora/Downloads/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed%20(1)%20(1).pdf
Curso De Investigación Para Docentes. (2019). Tema 3. Fundación Universitaria Católica del Norte. Tomado de https://www.ucn.edu.co/Biblioteca%20Institucional%20Cemav/Curso-basico-investigacion/7Tema3.html
Alberto, C., & Galarza, R.
(2016). La Pregunta De Investigación. The Research Question. Edu.Pe. Tomado de https://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2016_1/Carlos.Ramos.pdf
Hernández Sampieri, R., Mendoza
Torres, C. P.(2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa,
cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Tomado de http://www.ebooks7-24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/?il=6443
Ocampo, D. S. (2019). ¿Qué es la
Justificación en la investigación? Investigalia. Tomado de https://investigaliacr.com/investigacion/que-es-la-justificacion-en-la-investigacion/
Dirección de Pedagogía Material de apoyo. (2020). Udg.Mx. Tomado de http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/2804/1/Gu%C3%ADa%20para%20redactar%20objetivos.pdf
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